什么是武术段位制？

　　中国武术段位制是国家体委武术运动管理中心为进一步推动武术运动发展，增强人民体质，建立规范的全民武术锻炼体系，全面评价习武者的武术水平而制定的等级制度。它将个人从事武术锻炼和武术活动的年限、掌握武术技术和理论的水平、研究成果、武德修养，以及对武术发展所做出的贡献，划分为九段。初段位含一、二、三段；中段位含四、五、六段；高段位含七、八、九段。各段位的授予与晋升，都有具体条款和要求。

　　当今为什么要实行武术段位制呢？

　　正如《中国武术段位制》开宗明义所讲：其目的就是为了“增强人民体质，推动武术运动的发展，提高武术技术和理论水平，建立规范的全民武术锻炼体系”，健全武术运动管理网络，增加武术锻炼人口。这对我国当前正在实施的《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》，都将具有深远的历史意义和现实意义。

　　关于武术段位制的起源与设想：

　　早在十年前，中国武术协会、国家体委武术研究院对实行武术段位制就酝酿过。随着时间的推移和武术认识的不断深化，使我们更清楚地认识到，武术在我国具有深厚的群众基础。如果实行段位制，可以统一衡量广大武术工作者及爱好者的武术技术和理论水平；可以使广大习武者能机会均等地参与竞争，从而调动其习武的积极性；可以把散传在民间的武术技艺和理论不断挖掘、整理、继承和发展，贡献于人类社会；可以使广大习武者不断提高武术的“德、技、理”，以及身体素质，从而有利于有计划、有步骤地在国内以至海外更好地普及和推广武术。

我们现在建立武术段位制，是在继承传统基础上的发展。早在唐代武则天长安二年（公元702年）正式实行武举制时，就有了等级之分。后代逐步形成较完备的武科考试制度，通过考试选拔各级武术精英，如武状元以至武秀才等。也是借鉴国外经验的举措。如日本人的空手道、柔道，朝鲜人的跆拳道以及欧洲人的格斗术等都设有段位制，表示等级和实力。

　　在探讨的过程中，我们着重对实行段位制的可行性进行了深入细致的探索和论证。经调查：在我国广大武术工作者及爱好者中大都有此殷切的希望。有的老武术工作者说：“练了一辈子武术，经常出国教学，别人问我是什么水平，无法回答，心里很不是滋味。”有的年轻业余武术爱好者感叹：“我拳练得再好，也当不上‘武英’，只能各打各的拳，无法高攀。”不少体育教师也反映：“中、小学生好胜心理强，如有了段位晋升制度，就更能调动他们习武的积极性。”故　　　　　实行武术段位制是时代的需要，是武术发展的需要，顺从民意，大得人心的大好事。

　　经过充分的准备，国家体委武术运动管理中心，在北京体育大学积极的协助下，就实行武术段位制，在河南、江苏等省的若干厂矿企业和中小学校进行了试点；同时又发出上百份调查表，向武术专家、教授以及各阶层人士征求意见和咨询，其结果都证实了建立武术段位制反映了大家的愿望，也是切实可行的。于是，在此基础上，国家体委正式出台了《中国武术段位制》的红头文件，并配套地制定了《武术段位制组织管理暂行办法》、《武术段位制晋段考评办法》，且相应地建立了国家体委武术运动管理中心段位制办公室和全国武术段位考评鉴定委员会，以适应实行武术段位制这项长期工作的需要。

　　文件对各段位的证书、服装、徽饰等制作都做了明确规定。

　　关于各段位的教材，除高段位不专门编写外，初、中段位的武术教材，包括教学录象带有示范性的，在继承优秀传统及原有套路典籍的基础上，也已编好，现由北京体育大学出版社出版了。

　　本段位的特点是什么？

　　本段位具有许多特点。其中最大特点之一，就是注重武德修养的考核。“习武以德为先”，武德考核不合格者，不得参加武术技能及武术理论考评。其考评内容则为：初段位要有所在单位组织的鉴定；武礼规范操作。中段位除上述内容外，还要加考武德基本知识。在校学生可凭学期或学年鉴定。高段位采取本单位组织鉴定与全国武术段位考评委员会考评相结合进行。

　　其次是采取实践与理论相结合；套路与散手并重；规定套路与传统套路兼融。即除初段位外，中、高段位在考评中，都设有武术理论的测试和审评；练武术套路的与练武术散手的均按各有关段位的条件，分别进行考评；练其他拳械的，如形意、八卦、八极、通背等等，不受规定套路如长拳、南拳、太极拳的限制，可同样参加相应水平的武术段位的考评或比赛。

我们相信，通过武术段位制的逐步深入贯彻与实施，肯定将使我国武术技艺发展和理论建设获得大面积的丰收；对我国武术界人士的精神面貌，也将焕然一新；更无疑的对我国武术事业的蓬勃发展、对我国全民精神文明建设将起到积极推动作用。

国家体委武术运动管理中心

一九九八年三月八日